三岁前儿童的思维以具体形象为主，因此，图画书在婴幼儿早期阅读活动中发挥着要紧有哪些用途。
大家第一选择画面大、角色少、色彩鲜艳的图书作为孩子的阅读材料。同时，把阅读活动的目的定坐落于通过激起儿童的阅读兴趣，让儿童可以用简单的语言复述或讲述故事情节。整个阅读活动过程，大家通过五环节来构造，将婴幼儿从一个被动阅读者，转变为具备主动阅读兴趣的孩子。
环节1、引导倾听，激起阅读兴趣
倾听是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。只有了解倾听，乐于倾听，并且擅长倾听才能理解语言。作为阅读活动第一步--倾听，大家着眼于激起兴趣，即使用各种办法让孩子倾听，进而对故事产生兴趣。
先玩后听：故事《小猫钓鱼》中有很多角色：小猫、青蛙、乌龟、小鸡、小鸭，活动前，先找来长毛绒做的这类小动物玩具，让孩子们把玩，当孩子对这类玩具熟知将来，再告诉孩子们有一个有关这类小动物的好听的故事，吸引孩子们注意倾听。
先看后听：在阅读《我上托儿所》这则故事时，先出示图画书中一幅画面，来吸引孩子注意倾听，还依据故事的内容设计情景，如用木偶表演吸引孩子听故事。丰富的办法激起了孩子通过倾听阅读故事的兴趣，同时也培养了孩子的倾听习惯。
环节2、听看结合，知道故事情节
为了让婴幼儿更好地知道故事情节，大家将小图书放大做成教具，让婴幼儿边听父母讲故事，边看图书。大家还将原画扫描进电脑并配音，让婴幼儿像看小电影一样阅读图画书。
环节3、看看讲讲，引发婴幼儿表达
在听和看中知道故事情节将来，父母可以有针对性地与孩子交流，围绕图画书的内容提些问题，如故事中哪个和哪个是好朋友？小鸟的朋友是哪个？如此既可知道孩子听故事的成效，也利于发现孩子个性化的学习需要。
环节4、图文对应，加深婴幼儿理解
在这个环节中，父母需要孩子可以在画面和故事情节之间找到对应，如在阅读图书《拉小车》时，当念到拉小车，小女孩拉来什么？拉来小鱼，给猫吃时，需要孩子探寻到相应的画面。将故事情节与画面相对应，能够帮助加深婴幼儿对故事的理解，同时，也能促进婴幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。
环节5、复述讲述，鼓励多元表达
在阅读活动的结束阶段，父母允许孩子自主选择多种形式来复述或讲述故事，鼓励多元表达。如婴幼儿可以用看小电影的办法来讲述故事，也可以边翻图书边讲故事，还可以和老师一块边问边答，复述故事。
作为阅读活动的延伸，还可以临摹图画书中的形象或画面，做成各种小玩具，放在家里，让孩子玩玩、讲讲，以此巩固婴幼儿的阅读成效，引发婴幼儿进一步的学习兴趣。
事实证明，在这种阅读活动中，婴幼儿听、看、说的能力大大提升。他们思维敏捷、语言流畅、敢于表达、擅长交流，各方面能力较其他同龄孩子有较大的提升。
提高语言智能的5个契机对不同孩子来讲，语言进步的时间点并非绝对的。或早或迟都是正常的。爸爸妈妈千万不要将语言进步绝对化，而要注意观察我们的孩子，为孩子提供一个语言进步的好环境。
契机10～6个月
在这个时期，孩子虽然不会说话，但他可以吸取词汇信息，并在大脑中进行存储。同时语言与情感紧密相连，所以爸爸妈妈在此时期第一要与婴儿打造好的情感联系，同时要与孩子进行好的语言交流，如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说：孩子目前在吃奶、母亲给孩子换尿布、大家在散步，大家看见红花、松树等。如此可以给孩子树立交流的榜样，给孩子示范正确语法，教给孩子谈话规则。
契机21岁左右
1岁左右孩子开始学习用语言表达我们的思想和需要，爸爸妈妈要给孩子创造很温暖、轻松的说话环境。而不要不考虑孩子的情感，强迫孩子说话或表演。爸爸妈妈要演示在同其他人谈话时注意其他人的双眼和嘴，如此一方面是使孩子了解目光交流是对其他人的尊重，同时也可以更好地帮助孩子正确发音；当孩子表达我们的想法时，爸爸妈妈要让他了解自己什么地方没表达了解，爸爸妈妈要用正确的语言重复孩子的话语，虽然孩子可能并未必当时重复，但他会记住，下次可能就会正确地说了。在这一时期，要选择合适的儿童读物，为孩子朗读，或给孩子讲故事。
契机32～3岁
这个时候是孩子已经可以用语言与别人交谈，了解如何问和回答问题，学习学会语法和语义，了解讲话要轮流进行。在这个时期家庭成员必须要注意用规范的语言，要鼓励孩子多与别人，特别是同龄人接触，使孩子在正常的交往中学习运用语言；爸爸妈妈也可以和孩子演一些小戏剧或过家家，使孩子学习心得其他人的角色；可以让孩子充当家里的信息传递员，如告诉父亲大家立刻就能吃饭了，对母亲说还有5分钟电视就开始了等等；还可以让孩子当小领导，由他告诉你如何做某事或指示你干一件天天都要做的事情，以便让孩子看到语言的成效。
非常重要的是成年人说话声音不要太大、太跋扈、太伤人或口心不一，如此会使孩子对语言有哪些用途产生不好的印象，甚至可能致使孩子的语言障碍。
契机44岁左右
4岁左右的孩子对文字开始产生很大的兴趣。这个时候可以教孩子进行阅读，注意是阅读，而不是识字。不要让孩子学一些对他无意义、不知道的字。要将文字与他已有些生活经验和口头语言相联系。这个时候爸爸妈妈可以给孩子讲书、帮助他了解字和句子的意义，尽可能让孩子不看图而靠语言来听懂故事，让他注意书中字的形状，用手指跟踪所读的字，可以用一些塑料或木制的字让孩子摸，帮助孩子记住字；还可以鼓励孩子编故事，爸爸妈妈用一张大纸在上面把孩子说的话原原本本记下来，在纸的下半部分，可以让孩子把故事画下来，如此的实践对大部分孩子来讲都是很有趣和有意义的。
契机56～7岁
6～7岁是孩子学习书写和写作的时期，爸爸妈妈可以鼓励孩子即兴写下我们的想法，而不必在乎字的工整与正确（爸爸妈妈可用另外的纸写下正确的让孩子看），还可以让孩子借助电脑帮助写作。